2026年11月03日，精研深教强素养，协同赋能启新程——四平市第一高级中学开展2026—2027学年度上学期第二次主题教研活动

语文组^✦

语文组教研活动由教研组长李兴源主持，高二年级教师范昌琪主讲《立足高考导向，深耕原创命题——作文原创命题的探究实践》。

原创命题是撬动教考衔接的关键支点，也是检验教师学科素养与教学深度的重要标尺。范昌琪老师立足《课程标准》与《高考评价体系》，溯源命题逻辑，提炼“一个根本、四大主题、三大特征”核心框架，明确素材选取、思维设置、情境创设等维度，并全流程演示高一思辨作文命题的实操过程。活动强调以命题反观教学，实现教、学、考闭环，引领教师深耕原创命题，赋能专业成长，助力学生思维发展与素养提升。

数学组^✦

数学组教研活动由高二科组长李萍萍主持，高二年级教师徐敏老师主讲《聚焦立体几何截面问题，突破学生空间想象难点》。

徐敏老师结合新高考命题导向，系统归纳八种截面题型，立足公理定理，由浅入深、层层递进。她重点阐释延长线法与平行线法两大核心方法——延长线法依托共面关系寻找公共点，平行线法利用平行性质实现转化迁移，注重逻辑推理与空间想象的协同培养，着力提升学生的数学核心素养。

英语组^✦

英语组教研活动由教研组长崔咏梅主持，高一年级教师王燕文主讲《高中英语阅读理解提分策略》。

王燕文老师认为，概括、归纳、总结是高考阅读理解的核心得分能力。阅读时应梳理句间与段间逻辑，分清主次信息，主动剥离举例、数据等辅助细节，精准抓取段落中心并串联全文主线。概括不等于直接摘抄，而须用简洁语言重新提炼核心。做题时将自主归纳的主旨与选项逐一比对，甄别以偏概全的干扰项，紧扣作者写作意图与原文线索理性判断，减少凭主观经验答题的失误。

物理组^✦

物理组教研活动由教研组长付中晔主持，高一年级教师张郡怡主讲《AI赋能高中物理课堂——AI 辅助高中物理教学工具全景与深度实践》。

张郡怡老师立足教育部推进“人工智能赋能教育”的宏观背景，直面物理教学备课耗时、抽象难懂、命题批改繁重三大痛点，系统梳理文本生成、PPT制作、图片生成、视频生成及学科仿真五大工具矩阵，并结合《牛顿第二定律》分层练习、《牛顿第一定律》备课实录等实战案例，展示AI在概念可视化、实验情境再现与数据驱动讲评中的独特优势。同时强调应坚守教育本质，坚持教师人工审核把关原则，推动学生从“被动接受”向“主动探究”转变，实现技术赋能与思维培养的统一。

化学组^✦

化学组教研活动由教研组长白羽主持，高一年级教师张冰主讲《高考情景化命题分析——实验部分》。

张冰老师立足新课标与高考评价体系，系统梳理近年黑吉辽蒙卷及多套新高考卷实验真题，从客观选择题与综合实验主观题两个维度，梳理高频考点与命题视角，直面学生薄弱环节并提出应对策略。她建议科学划分实验复习课时，坚持回归教材、深挖必做实验，对真题进行二次改编以锻炼迁移能力，重视实验操作规范与答题范式的专题建模，摒弃机械记忆，强化证据推理与科学探究，切实落实化学学科核心素养。

生物组^✦

生物组教研活动由教研组长吕芳主持，高一年级教师韩君羿主讲《项目式学习——在高中生物教学中的应用》。

韩君羿老师将项目式试题划分为实验探究、工程设计、调查研究三大类型，指出试题以真实劣构问题为载体，依托微项目情境搭建递进式问题链，重在考查学生模型建构、数据分析与综合推理能力。项目式命题导向要求教学引入微项目重构复习课堂，创设深度探究任务，将教学重心从传统习题训练转向真实问题解决，依托项目式学习理念设计课堂教学活动，引导学生迁移运用所学知识，切实提升解决复杂真实问题的能力。

政治、历史、地理三科联合教研^✦

为持续深化新高考“核心素养导向”要求，提升学生跨学科综合探究能力，政治、历史、地理三科继续推进融合式教研。乡村全面振兴是新时代新征程“三农”工作的总抓手，也是高中政史地三科交汇的富矿，本次研讨由高三年级地理科组长高谦主持，高三年级地理教师蒋玺玲主讲《地载万物、理蕴乡野、史鉴古今、政通人和——高中政史地跨学科视角下“乡村全面振兴”主题研讨》。

从地理视角切入，融合历史、政治学科视角，围绕乡村全面振兴的教学与备考展开深入探讨。蒋玺玲老师旁征博引，以时间和空间为轴，串联起乡村振兴的典型案例——从秦国商鞅变法到今日科技兴农，从新疆阿克铁克切村的“庭院经济+云端认养”到山东蓬莱三里沟村的“三产融合”，每一个实例都从不同角度展现了乡村振兴战略扎实而坚定的步伐，为三科融合教学提供了丰富素材与备考启示。

党委书记苏亚利、校长韩健民、副校长纪晓明、教务处主任左玉晶，年级主任陈鹏超、李微、张洪刚参加第二次主题教研活动。

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四平市第一高级中学